phaidra.unipd.it EL.LE: Vol. 6, n. 3 – Novembre 2017 SOMMARIO: Introduzione Michele Daloiso, Carlos Alberto Melero Rodríguez LA DIMENSIONE TEORICA La valutazione diagnostica della dislessia in contesto di L2 Problemi e riflessioni alla luce della ricerca clinico-linguistica ed interculturale Paola Celentin, Michele Daloiso Dislessia e apprendimento di lingue tipologicamente distanti Il caso del cinese Cai Jin, Alessandro Piccioni Bisogni Linguistici Specifici e apprendimento della grammatica Il potenziale glottodidattico della Linguistica Cognitiva Michele Daloiso, Gonzalo Jiménez Pascual Progettare la valutazione scolastica degli studenti con BiLS Proposta di un modello dinamico e ruolo del feedback Carlos Alberto Melero Rodríguez LA DIMENSIONE METODOLOGICA Verso la ‘glottodidattica individualizzata’ Giacomo Gardin Bisogni Linguistici Specifici e comprensione del testo narrativo Aspetti teorici e metodologici per una proposta didattica Francesco Negro Il lessico nell’insegnamento del latino in caso di dislessia Sebastiano Grasso LETTERATURA SCIENTIFICA Ianes, Dario; Cramerotti, Sofia (a cura di) (2016). Dirigere scuole inclusive. Strumenti e risorse per il dirigente scolastico. Trento: Erickson, pp. 342 Francesco Negro Daloiso, Michele (a cura di) (2016). I Bisogni Linguistici Specifici. Inquadramento teorico, intervento clinico e didattica delle lingue. Trento: Erickson, pp. 308 Giacomo Gardin it TEXT Text Studi linguistici 2017-11-30 2017-11-30 2017-11-30 Università Ca’ Foscari Venezia - Dipartimento di Studi Linguistici e Culturali Comparati Università Ca’ Foscari Venezia - Centro di Ricerca sulla Didattica delle Lingue Balboni, Paolo E. Edizioni Ca' Foscari - Digital Publishing